Bilgisayar
ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümlerindeki öğretim programına
ilişkin tartışmalara günümüzde yoğun şekilde devam edilmektedir. Bu
tartışmaların da odağında program yeterlikleri, paydaşların istemleri ve
öğretim teknolojileri alanının gereklilikleri vardır. Bu araştırma kapsamında,
program geliştirme ve değerlendirme sürecine farklı bir bakış açısıyla; önemli
paydaşlardan biri olan öğrencilerin gözüyle öğretim programındaki derslere
ilişkin öncelikleri araştırılmıştır. Araştırma öğretim programının etkililiğini
değil, öğrencilerin mezuniyetleri sonrası ihtiyaçlarına yönelik bir araştırmadır.
Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin kariyer tercihlerine dayalı olarak öğrenme
öncelikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada; BÖTE bölümünde öğrenim
gören öğrencilerin farklı kariyer tercihleri göz önünde bulundurularak hem
kariyer tercihlerini belirlemek hem de bu kariyer tercihlerine dayalı öğretim
programındaki derslerin önceliklendirmeleri AHS’ye dayalı olarak incelenmiştir.
Bu amaçla BÖTE bölümü dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerle AHS yöntemi
kullanılarak bir araştırma yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin farklı
mesleki kariyer planlarındaki meslekler kümelenerek; öğretmenlik,
akademisyenlik ve sistem tasarımcı olarak gruplandırılmıştır. Öğretmenlik
mesleğini tercih etme durumunda ders öncelikleri incelendiğinde ise ilk sırada
“Okul Deneyimi-Öğretmenlik Uygulaması” dersi son sırada ise “Bilimsel Araştırma
Yöntemleri” dersi çıkmıştır. Öğrencilerin kariyer tercihlerine göre öğrenme
önceliklerinin farklılaştığı görülmüştür. Bu farklılıklar ile birlikte sistem
tasarımcısı ve akademisyenlik mesleğinin tercih edilmesi durumunda öğrenme
önceliklerine ilişkin ayrıntılı bilgilere araştırma metni içerisinde yer
verilmiştir.
Primary Language | English |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | October 31, 2018 |
Published in Issue | Year 2018 Volume: 7 Issue: 3 |
All the articles published in the journal are open access and distributed under the conditions of CommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International License
Bartın University Journal of Faculty of Education