Abstract
The foundations of writing, one of the four basic language skills, are laid in the primary school years and this skill is formally acquired during the first literacy teaching process in the 1st grade of primary school. Analyzing the writing skills of primary school students is essential for detecting weaknesses in their writing abilities, preventing potential writing difficulties in subsequent years, and designing intervention programs to enhance their writing competencies. In this context, this study aimed to examine the writing skills of primary school 1st through 4th grade students in terms of mechanics. The students’ notebook writings were assessed based on the following criteria: the size and shape of the letters, the alignment and order of the writing, the spacing between words and letters, the layout and neatness of the paper, the quantity and quality of the writing on the page and in the notebook, and the expression and meaningful coherence of the writing. The sample of the study, which was conducted with a descriptive survey using quantitative methods, consisted of a total of 807 primary school students studying in districts of different socioeconomic levels in Istanbul and the students’ writing notebooks. The “Writing Achievement Assessment Form,” which was prepared by the researchers and revised following the opinion of a classroom education specialist, was used as a data collection tool in the study. As a result of the study, it was determined that the writing skills of primary school students were at different levels in terms of mechanics. In addition, it was observed that the deficiencies in students’ mechanical writing skills were included in different criteria items. Based on the results obtained, the researchers have made suggestions to contribute to the field.
References
- Berninger, V. W., Vaughan, K. B., Abbott, R. D., Abbott, S. P., Rogan, L. W., Brooks, A., & Graham, S. (1997). Treatment of handwriting problems in beginning writers: Transfer from handwriting to composition. Journal of Educational Psychology, 89(4), 652.
- Case-Smith, J., Holland, T., & Bishop, B. (2011). Effectiveness of an integrated handwriting program for first-grade students: A pilot study. American Journal of Occupational Therapy, 65, 670-678. doi: 10.5014/ajot.2011.000984.
- Chien, CW, Brown, T. ve McDonald, R. (2010). Çocukların El Becerilerinin Değerlendirilmesi (ACHS)'nin kapsam geçerliliği ve güvenirliğinin incelenmesi: Bir ön çalışma. Amerikan Mesleki Terapi Dergisi , 64 (5), 756-767.
- Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(4), 312-317.
- Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195.
- Graham, S. (2010). Want to improve children's writing? Don't neglect their handwriting. American Educator. 20-40.
- Günaydın, Y. (2021). Türkçe öğretmenlerinin uzaktan eğitimde yazma becerisinin geliştirilmesine ilişkin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi. 71, 703-724.
- Hamstra-Bletz, L., & Blöte, A. W. (1993). A longitudinal study on dysgraphic handwriting in primary school. Journal of Learning Disabilities, 26(10), 689-699.
- Kaiser, M. L., Albaret, J. M., & Doudin, P. A. (2009). Relationship between visual-motor integration, eye-hand coordination, and quality of handwriting. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 2(2), 87-95.
- Koç, S. (2021). İlkokul öğretim programlarının COVID-19 sonrası yaygınlaşan uzaktan eğitime uygunluğunun incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 24-36.
- Kuşdemir, Y., Katrancı, M. ve Arslan, F. (2018). Veli ve öğretmen gözüyle ilkokul öğrencilerinde yazı okunaklılığı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(2), 455-476.
- Press, H. A., Hinojosa, J., & Roston, K. L. (2009). Improving a child's writing skills for increased attention to academic activities. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 2(3-4), 171-177.
- Sarıkaya, İ. (2021). Teaching writing in emergency distance education: The case of primary school teachers. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1923-1945.
- Saydam, E. N., & Bastug, M. (2021). Factors in Preschool Period Affecting Reading and Writing Achievements of Turkish Children in the First Grade. International Journal of Progressive Education, 17(6), 168-182.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Tok, R. ve Erdoğan, Ö. (2017). İlkokul 2. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 1003-1024.
- Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2). 75-88.
- Yıldız, M. ve Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1. 11-30.
- Volman, M. J. M., van Schendel, B. M., & Jongmans, M. J. (2006). Handwriting difficulties in primary school children: A search for underlying mechanisms. The American Journal of Occupational Therapy, 60(4), 451-460.
- WHO. (2020). Coronavirus disease (COVID-19) Pandemic (https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019)
Abstract
References
- Berninger, V. W., Vaughan, K. B., Abbott, R. D., Abbott, S. P., Rogan, L. W., Brooks, A., & Graham, S. (1997). Treatment of handwriting problems in beginning writers: Transfer from handwriting to composition. Journal of Educational Psychology, 89(4), 652.
- Case-Smith, J., Holland, T., & Bishop, B. (2011). Effectiveness of an integrated handwriting program for first-grade students: A pilot study. American Journal of Occupational Therapy, 65, 670-678. doi: 10.5014/ajot.2011.000984.
- Chien, CW, Brown, T. ve McDonald, R. (2010). Çocukların El Becerilerinin Değerlendirilmesi (ACHS)'nin kapsam geçerliliği ve güvenirliğinin incelenmesi: Bir ön çalışma. Amerikan Mesleki Terapi Dergisi , 64 (5), 756-767.
- Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(4), 312-317.
- Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195.
- Graham, S. (2010). Want to improve children's writing? Don't neglect their handwriting. American Educator. 20-40.
- Günaydın, Y. (2021). Türkçe öğretmenlerinin uzaktan eğitimde yazma becerisinin geliştirilmesine ilişkin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi. 71, 703-724.
- Hamstra-Bletz, L., & Blöte, A. W. (1993). A longitudinal study on dysgraphic handwriting in primary school. Journal of Learning Disabilities, 26(10), 689-699.
- Kaiser, M. L., Albaret, J. M., & Doudin, P. A. (2009). Relationship between visual-motor integration, eye-hand coordination, and quality of handwriting. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 2(2), 87-95.
- Koç, S. (2021). İlkokul öğretim programlarının COVID-19 sonrası yaygınlaşan uzaktan eğitime uygunluğunun incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 24-36.
- Kuşdemir, Y., Katrancı, M. ve Arslan, F. (2018). Veli ve öğretmen gözüyle ilkokul öğrencilerinde yazı okunaklılığı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(2), 455-476.
- Press, H. A., Hinojosa, J., & Roston, K. L. (2009). Improving a child's writing skills for increased attention to academic activities. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 2(3-4), 171-177.
- Sarıkaya, İ. (2021). Teaching writing in emergency distance education: The case of primary school teachers. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1923-1945.
- Saydam, E. N., & Bastug, M. (2021). Factors in Preschool Period Affecting Reading and Writing Achievements of Turkish Children in the First Grade. International Journal of Progressive Education, 17(6), 168-182.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Tok, R. ve Erdoğan, Ö. (2017). İlkokul 2. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 1003-1024.
- Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2). 75-88.
- Yıldız, M. ve Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1. 11-30.
- Volman, M. J. M., van Schendel, B. M., & Jongmans, M. J. (2006). Handwriting difficulties in primary school children: A search for underlying mechanisms. The American Journal of Occupational Therapy, 60(4), 451-460.
- WHO. (2020). Coronavirus disease (COVID-19) Pandemic (https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019)
Details
| Primary Language | English |
|---|---|
| Subjects | Other Fields of Education |
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Early Pub Date | December 28, 2023 |
| Publication Date | December 31, 2023 |
| Published in Issue | Year 2023 Volume: 13 Issue: 3 |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
COPE: https://publicationethics.org/about/our-organisation
WAME: https://www.wame.org/conflict-of-interest-in-peer-reviewed-medical-journals
ICMJE: https://www.icmje.org/about-icmje/
BOIA: https://www.budapestopenaccessinitiative.org/