EN
Ortaokul Öğrencilerinin Başarı Odaklı Motivasyonlarının Demografik Özelliklere Göre Belirlenmesi
Abstract
Başarı hedefe ulaşmak için bir yolculuktur. Bu yolculuk sırasında karşılaşılan engellere ve başarısızlıklara karşı gösterilen çaba sonucunda başarıya ulaşılabilir. Her yaş döneminde başarı farklılık gösterebilir ve göreceli bir kavramdır. Çocukluktan itibaren başlayan bu başarı serüveninde okul çağındaki öğrencilerin öğrenme ve başarılarındaki motivasyon düzeylerini tespit etmek önem kazanmaktadır.
Bu çalışmada, öğrencilerin başarılarında motivasyon düzeylerinin etkisini belirlemek amacı ile ilköğretim sekizinci sınıfta eğitim gören 514 öğrenciye “Başarı Odaklı Motivasyon Ölçeği” uygulanmıştır. Başarı Odaklı Motivasyon ölçeğindeki faktörlerin demografik özelliklere göre karşılaştırılmasında t testi ve anova testi kullanılmıştır. Öğrencilerin başarıya odaklanmasında cinsiyet açısından dışsal etki ve içsel etki boyutu motivasyonda önemli olduğuna ulaşılmıştır. Anne eğitim durumu ile kendine ait odası olan öğrencilerde dışsal etki boyutu önemli, evinde bilgisayarı olan öğrencinin hedef büyütme faktörü önemlidir. Aile gelir düzeyi açısından ise dışsal etki ve öz bilinç faktörleri anlamlıdır. Öğrenci başarısının ve motivasyonunun belirlenmesinde bu faktörlerin etkilerini bilmek önemlidir.
Keywords
Kaynakça
- Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 3,344-348.
- Arda, L. (2016). Başarı Odaklı Motivasyon Ölçeğinin Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinde Psikometrik Özelliklerinin Değerlendirilmesi ve Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi) Nişantaşı Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Bardakçı, S. (2013). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği Geliştirilmesi, Güvenirlik ve Geçerlilik Çalışması: Sivas İli Uygulaması. Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sivas.
- Demircan, Y. (2014). 5. Sınıf Öğrencilerinin Sınıf İçi Etkinlik ve Akademik Başarı Düzeylerine Göre Öz Düzenleme Stratejileri ve Motivasyonel İnançlarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Ergin, A. ve Karataş, H. (2018). Üniversite Öğrencilerinin Başarı Odaklı Motivasyon Düzeyleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 33(4), 868-887.
- Hotaman, D. (2009). Bazı Kişisel Değişkenlerin Öğrencilerin Bağımsız, Bir Partnerle ve Bir Grupla Çalışma Alışkanlıkları Üzerindeki Etkisinin Araştırılması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 6:1.
- Kaynak S., Özhan, M. ve Kan A. (2017). Ortaokul Öğrencileri İçin Okul Motivasyonu Ölçeği Geliştirme Çalışması. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 12/4:293-312.
- Ma X. & Klinger Don A. (2000). Hierarchical Linear Modelling of Student and School Effects on Academic Achievement, Canadian Journal Of Education 25, 1: 41–55.
Ayrıntılar
Birincil Dil
İngilizce
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
11 Ocak 2023
Gönderilme Tarihi
23 Aralık 2022
Kabul Tarihi
9 Ocak 2023
Yayımlandığı Sayı
Yıl 1970 Cilt: 5 Sayı: 2